Das Dorothy Heathcote-Archiv
Dieser Kurzfilm bietet einen Einblick in das Dorothy Heathcote Archive.
​
Das Archiv ist jetzt an der Manchester Metropolitan University untergebracht; Es enthält DVDs, Unterrichtsmaterialien, Notizen und Unterrichtspläne, Abschlussarbeiten und mehr...
Dorothy hat einmal beobachtet, dass die Leute beim Unterrichten möglicherweise nicht immer in der Lage sind, ihren Gedankengängen zu folgen, "weil ich nicht das Oberteil vom Kopf heben und dir zeigen kann, was hier drin ist". Ihr Archiv ist eine Möglichkeit, in ihren Kopf einzudringen.
Jerome Bruner definierte drei Formen des Lernens: das 'ikonische', das 'symbolische' und das 'enaktive' oder 'expressive'. Dorothy fand die Begriffe in ihrem eigenen Unterricht nützlich. Sie sagte:
​
Es dauerte eine Ewigkeit, bis ich Bruners Besonderheit des Ikonischen traf und sofort erkannte (verschaffen Sie sich ein Bild); symbolisch (formen Sie es in vertrauter Schreibweise und sprechen Sie es durch), bevor Sie sich auf das Expressive einlassen (tun Sie es jetzt).
Alle drei Modi sind im Archiv zu finden: der „ikonische“ – Karten, Diagramme und Lehrmittel, die Dorothy erstellt hat; das „Symbolische“ – ihre Notizen, sowohl grobe als auch getippte, einschließlich Unterrichtspläne, Artikel usw.; und die „enactive“ – etwa 650 Stunden Video, das sie bei der Arbeit zeigt.
​
Zusammen bieten die Materialien eine einzigartige Möglichkeit, ihren Geist bei der Arbeit zu sehen, was nicht allein durch "symbolische" Modi (wie Bücher und Artikel) erreicht werden kann.
​
Dorothy hoffte, dass das Archiv eine Ressource für Lehrer und Forscher sein würde. Sie war der Meinung, dass Forschung immer von der Praxis getragen werden sollte – sich gegenseitig inspirieren. Sie sah außerdem, dass es eine Ressource für Menschen aus anderen Bereichen sein könnte – was die Bandbreite und den Umfang ihrer Arbeit widerspiegelt, die sie beispielsweise mit dem NHS, dem National Trust, der Polizei, Unternehmen, Museen/Kunstgalerien und demnächst. Sie war sich klar, dass sie es unbearbeitet, mit offenem Ende und in ihren eigenen Worten haben wollte: „Nicht nur ein weiteres trockenes, verstaubtes altes Archiv“.
1986 zog sich Dorothy von ihrem Posten an der University of Newcastle zurück; und im selben Jahr begann Sandra Hesten mit ihr am Archiv zu arbeiten. Sandra erinnert sich, dass sie „ihr Lebenswerk in Kartons zusammengestellt hatte, die sie grob unter Konzeptüberschriften geordnet hatte. Fast ein Jahrzehnt lang reiste ich am Ende jeder Arbeitswoche nach Newcastle, um mit ihr Akte um Akte, Karton um Karton durchzugehen.
(Das Bild zeigt Sandra im Archiv von 1993.)
Ein zufälliger Blick auf einige der Materialien im Archiv offenbart etwas von der Vielfalt der darin enthaltenen Teile – mit einigen faszinierenden Titeln:
Dinge für Rolling Role (Original des Unterrichtsplans) (AA002)
Eine Rekonstruktion eines Verbrechens (Anmerkungen) (AA039)
Die Geschichte von Cuthman und der ersten Kirche in Steyning (Anmerkungen) (AA063)
Erklärung zur Erklärung – Vereinte Nationen (Hinweis) (AB004)
Ansätze der Textvermittlung (Text, Zeichnungen) (AB031)
Soll ich es sagen, soll ich einleiten (Diagramm) (AC034)
​
Neben Dorothys eigenen Materialien enthält das Archiv auch Sekundärquellen – die Schriften etc. ihrer Schüler, Zeitgenossen und derer, die eng mit ihr zusammengearbeitet haben; und tertiäre Quellen (die Arbeit von Menschen, die weiterhin von ihr beeinflusst werden).
Das Archiv wurde um bestimmte Schlüsselkonzepte in Dorothys Werk herum organisiert, wie Rolle, Ritual, Mythos, Metapher, Zeit, produktive Spannung, Sequenzierung, Zeichen, Raum, Symbol usw. In ihrer Doktorarbeit stellt Sandra fest, dass Begriffe wie diese selbst eine „neue Sprache für das Drama in der Bildung“ geschaffen haben.
.png)
.png)
Sie argumentiert, dass „Heathcote sich durch ihren Sprachgebrauch ständig selbst erfunden und neu erfunden hat“. Sie stellt jedoch auch fest, dass die Bedeutung verschiedener Begriffe nie festgelegt wurde: „Zu verschiedenen Zeiten wurden dieselben Begriffe verwendet, um unterschiedliche Konzepte zu beschreiben, und/oder unterschiedliche Begriffe wurden verwendet, um dieselben Konzepte zu beschreiben“.
Das Endergebnis von Sandras Arbeit war ein „Schlüsselwort“-Suchindex für das Archiv. Sie hat auch ihren Ph.D. in ein Handbuch, um den Benutzer durch das Labyrinth des Materials zu führen.
Klicken Sie auf die Schaltflächen unten, um auf Sandras Ph.D und den Stichwortindex zuzugreifen
Um einen Termin zum Anzeigen von Materialien im Archiv zu vereinbaren, wenden Sie sich an Rebecca Patterson (Senior Lecturer in Drama an der Manchester Metropolitan University) - R.Patterson@mmu.ac.uk
Wir planen, ein Internationales Komitee zu bilden, um Pläne zur Sicherung des Archivs für zukünftige Generationen zu entwickeln. Die Ziele sind:
​
1. verschiedene bibliothekarische Bestände und Archive im In- und Ausland aufzufinden, zu vernetzen und in ein überarbeitetes Stichwortverzeichnis zu integrieren;
2. möglichst viele dieser Archive schrittweise zu digitalisieren, um den Zugang zu dem Material zu erweitern;
3. Um sicherzustellen, dass das Archiv von Anfang an eine ganzheitliche Sicht auf Dorothys Methodik darstellt;
4. Um Pläne für damit verbundene Aktivitäten zu untersuchen und zu entwickeln, wie beispielsweise eine Website; Konferenzen und Veranstaltungen; Veröffentlichungen und ein Tagebuch usw., um Dorothys Arbeit „am Leben“ zu halten und die Nutzung des Archivs zu fördern;
5. Sicherstellung der kurz- und langfristigen Finanzierung, um das Archiv weiterzuentwickeln und seine Zukunft zu sichern.
Das Ergebnis wird nicht nur die „Wiedergeburt“ des Archivs sein, sondern seine Transformation – und dazu beitragen, dass Dorothys Werk ein lebendiges Erbe ist, das weiterhin die Praxis prägt; und die Verbindung von Lehrern, Forschern und Praktikern.
(Dieser Artikel wurde von David Allen, Stig Erikkson und Sandra Hesten verfasst. Eine ausführlichere Version wird im Oktober 2021 in einer Sonderausgabe des NATD Journals veröffentlicht. Bilder stammen aus dem Film Pieces of Dorothy [Universität Newcastle, 1993].)
​