Unterschiede zwischen Mantle und dem Auftragsmodell: Training mit Iona Towler-Evans
Im Rahmen unserer Trainingswoche haben wir mit Iona Towler-Evans zusammengearbeitet.
Iona teilte ihren zweijährigen Auftrag in Port Talbot in Südwales, wo marginalisierte junge Menschen an einer Hochschule einen Auftrag von Sally Burton, der überlebenden Witwe von Richard Burton, annahmen. In Zusammenarbeit mit Einheimischen und Institutionen wie Eirwen Hopkins von der Swansea University und der Neath / Port Talbot Library erstellten und produzierten sie einen Film, der sowohl ein Erbe des Lebens von Richard Burton als auch eine Geschichte des Mannes hinter dem ist Medienmaske.
Iona hob auch einige der Unterschiede (und Ähnlichkeiten) zwischen Mantle of the Expert und dem Auftragsmodell hervor.
"Produktive Spannung"
Ein wesentlicher Unterschied liegt in der Frage der Produktivspannung . Dorothy sagte: „Produktive Spannungen unterscheiden sich erheblich von Konflikten. Es ist der Schlüssel zur Vertiefung der Erforschung von Motiven, die das Handeln und damit die Reise beeinflussen. “
Im Auftragsmodell tragen die Teilnehmer den „Kunden“ im Kopf. Dies ist "das zukünftige Publikum, dem wir klar kommunizieren und demonstrieren und uns ihren Fragen stellen müssen" . Dies erzeugt ein Gefühl produktiver Spannung. Dorothy erklärte: „Was das Drama-Gen in jeder Aufgabe hervorbringt und erhält, ist das Gefühl des unmittelbaren Jetzt, das seine eigene Zukunft generiert. Schulaufgaben werden oft in der Zeit dort drüben festgelegt. (Sie tun es, es wird danach beurteilt...)." Im Fall der Hexham Hospital Garden Commission, die „Kommissare bewerteten und entwickelten ihre Ideen für ihre Kunden ständig in unmittelbarer Zeit". Dies sind die Elemente des „Jetzt" oder der unmittelbaren Zeit, wie sie von Dorothy selbst definiert wurden:
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Dinge müssen wichtig gemacht werden
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Die Aufgabe muss sich wichtig und lohnenswert anfühlen
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Es muss ein wertvolles und wahrnehmbares Ergebnis geben
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Die Menschen müssen die Macht haben, unter den gegebenen Umständen Einfluss zu nehmen und zu agieren
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Aufgaben müssen Feedbackmöglichkeiten schaffen
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Die Situation muss sich vernünftig und wirklich wahr anfühlen
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Die Menschen müssen sich davor geschützt fühlen, angestarrt zu werden.
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Der Selbstzuschauer muss aufmerksam werden und registriert sein
Iona schlug vor, dass in der Mantle-arbeit die primären produktiven Spannungen in der imaginären Welt liegen . Die Teilnehmer erfüllen die imaginäre (fiktive) Provision nach professionellen Standards, die vom Projekt benötigt und vom imaginären Kunden festgelegt werden. Es können dramatische Spannungen erfunden werden, um die Gruppe einzubeziehen. Sekundäre Spannungen kommen aus alltäglichen Welten innerhalb / außerhalb des Klassenzimmers.
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Im Auftragsmodell gibt es in den Alltagswelten innerhalb / außerhalb des Klassenzimmers mehrere primäre Spannungen: „Werden wir die Provision gemäß den vom Projekt geforderten professionellen Standards erfüllen, die von den Kunden festgelegt werden können? Können wir uns darauf verlassen, dass wir als Team zusammenarbeiten?" Sekundäre Spannungen kommen aus der imaginären Welt, z. B. durch dramatische Episoden und durch die Entwicklung imaginierter / projizierter Kunden.
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Iona stellte sieben Schlüsselfragen vor, die für beide Systeme gelten - und die alle mit produktiver Spannung und "Jetzt" -Zeit zusammenhängen :
1. Woher kommen ein Thema, ein spezifischer Fokus, Materialien, Aktivitäten und beabsichtigte Ergebnisse?
2. Warum sind die jungen Leute motiviert, sich für die Arbeit zu engagieren? Wer profitiert von ihrer Arbeit? - Sie wollen anderen Menschen helfen
3. Was machen und machen die jungen Leute? - Sie schaffen gemeinsam etwas für andere, das sich als bedeutende Leistung anfühlt
4. Wie sind die jungen Leute gerahmt? - Sie arbeiten professionell für andere als Team und stützen sich auf das, was sie gemeinsam bereits wissen und was sie tun können, um zu lernen, was sie wissen und tun müssen, um das zu vervollständigen, was getan werden muss
5. Wessen Standpunkte und Positionen werden im Verlauf des Projekts angesprochen? - Sie stehen ständig im Dialog mit denen, die um ihre Hilfe gebeten haben
6. Woher kommt die produktive Spannung? - Nicht zu wissen, wie wir diese Arbeit gut und pünktlich für Menschen erledigen können, die sich auf uns verlassen, ist eine produktive Spannung, wenn wir uns alle den Menschen nähern, die wir werden wollen
7. Was und wie lernen und entwickeln die Jugendlichen Fachwissen? - Sie tun, machen und fragen gemeinsam kritisch
In den Jahren 2020-21 (vorbehaltlich Einschränkungen aufgrund von Sperrungen) ist geplant, dass Iona das Auftragsmodell in einer Zusammenarbeit zwischen der Woodrow First School (wo sie Gouverneurin ist) und einer Schule in Wales verwendet, die am Anfang ihrer Schulzeit steht Reise mit Mantle of the Expert.
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Die Karten (oben) wurden von Dorothy Heathcote hergestellt, um die Elemente in der "Jetzt" -Zeit des Dramas zu erklären. Die Fotos veranschaulichen vier der Schlüsselprozesse, an denen junge Menschen in einem Mantel oder einer Kommission beteiligt sind. Von oben nach unten: erklären; nachfragen; Beratung; hinterfragen.
Iona ist eine nationale Trainerin in Heathcotes Pädagogik mit über 30 Jahren Erfahrung im Unterrichten von Theater an Schulen. Über einen Zeitraum von zwanzig Jahren plante und arbeitete Iona eng mit Dorothy zusammen, die bei der Ausarbeitung und Überprüfung von Projekten behilflich war und gelegentlich an ihrer Seite unterrichtete, während Iona sowohl mit dem Ansatz des Auftragsmodells als auch mit Mantle of the Expert unterrichtete. Insbesondere hat sie das Auftragsmodell in Langzeitprojekten in Wales sowohl an Grundschulen als auch an einer Weiterbildungshochschule eingesetzt.
