Erstellen Sie den "Rahmen" durch Aufgaben
Jetzt muss irgendwann der "Klient" auftauchen, damit Sie mit der Studienarbeit beginnen können, der gewünschten Lehrplanarbeit. Aber zuerst würde ich unter normalen Umständen das "Erwachsenenalter" der Kinder feststellen - nicht indem ich sage: "Lasst uns alle erwachsen werden" oder so etwas Dummes; Aber ich gründe das kleinste Unternehmen, das irgendwann für den "Kunden" gedeihen wird, in den Lehrplan, den der Lehrer wünscht. (Dorothy Heathcote, Gespräch mit Lehrern, 25 2.09)
"Frame" ist ein Begriff, der von Dorothy Heathcote verwendet wird. Sie zog es vor, über Kinder zu sprechen, die eine "Rolle" übernehmen, was darauf hindeutet, dass sie auf irgendeine Weise "handeln". "Frame" schlägt vor, einen bestimmten Standpunkt einzunehmen. Mit anderen Worten, die Klasse stimmt zu, Dinge so zu sehen, als ob "durch die Augen" von Menschen, die einen bestimmten Job machen - zu reden, als wären sie Menschen, die eine Fluggesellschaft oder ein Geschäft usw. leiten.
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Dorothy argumentierte, dass man Leute nicht einfach "Experten" nennen kann. Man kann also nicht zu einer Klasse sagen: "Wir werden erfahrene Schuhmacher sein" (oder was auch immer). Sie müssen ein Gefühl dafür entwickeln, was der Job beinhaltet, damit die Klasse am Ende des Projekts mit der Autorität über die verschiedenen Dinge sprechen kann, die ein Schuhmacher tut (oder was auch immer das Unternehmen ist). Wir nennen das "Building the Frame". Als "Schuhmacher" könnte sich die Gruppe beispielsweise mit Bestellungen und Kunden befassen. neue Produkte entwerfen; Marktforschung betreiben und so weiter.
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Dorothy erstellte diese Tabelle, um die "Stufen der Anziehung" in einem Mantle-Projekt zu zeigen:
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Mantle of the Expert basiert auf Aufgaben, die das gesamte Lernen tragen. Denken Sie also daran, alles gemeinsam zu tun - Lehrer als Manager der Belegschaft, die gemeinsam für den „Kunden“ arbeitet.
Aufgaben beginnen sehr einfach - egal, was die Kinder zu Beginn tatsächlich wissen, die erste Aufgabe startet alle in das „Unternehmen“, das sie bedienen.
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Aufgabe 1 - zieht an , muss also gebaut werden, damit alle "damit umgehen" können
Aufgabe 2 - gewinnt ein bisschen Aufmerksamkeit .
Aufgabenstufe 3 weckt das Interesse daran, Dinge zu klären.
Level 4 beginnt sich mit dem Thema „Dinge in Bewegung bringen“ zu beschäftigen.
Stufe 5 . Dies führt dann dazu, dass alle miteinander verbunden werden, weil wir uns darauf festlegen, dass wir erfolgreich sein sollen. Wir fangen an, „sehr zufrieden mit uns selbst zu sein“.
Stufe 6. Wir beginnen, in unser Unternehmen und die Existenz unseres Kunden und unseres Arbeitsplatzes zu investieren.
Level 7. Dies ist besorgniserregend, sodass alles gut funktioniert.
Level 8. Wir engagieren uns sehr für die Arbeit.
Level 9. Wir sind jetzt produktiv besessen . Dies ist der Zeitpunkt, an dem Eltern bemerken, wie sehr ihre Kinder „voll davon“ sind.
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Und schließlich REFLEXION, der ganze Zweck!
Die Regeln von Mantle of the Expert: Vielzahl von Aufgaben
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Dorothy sprach einmal über die Notwendigkeit einer „vielfältigen Vielfalt von Lernaufgaben“ in Mantle. Sie benutzte das Beispiel eines Mantle-Projekts, den sie gemacht hatte, über Menschen, die einen Weinberg restaurierten; Darin war sie in der Lage, „jede Sitzung so zu variieren, wie jede Aufgabe sehr unterschiedlich aussah - also folgten sie der Weinberglinie, erledigten aber eine Vielzahl von Denk- und Aufgaben. Es war wie ein Kaleidoskop, das aufgerüttelt wurde, um eine andere Objektivansicht zu erhalten.“ (Aus einem Brief an David Allen vom 13.2.08).
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Bei einer Schulungsveranstaltung für Lehrer sagte sie:
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Die Klasse nimmt immer eine funktionale Rolle ein. Sie sind immer mit Aufgaben beschäftigt. Wenn der Lehrer in der Rolle spricht, sind die Aufgaben wichtig. In Mantle of the Expert sind also viele Aufgaben von hoher Relevanz. Wenn Sie jetzt durch Ihre Klassenzimmer zurückblicken - wissen Sie, wenn Sie eine Minute Zeit haben und ich aufhöre, Ihre Ohren zu beschmutzen - wie viele Aufgaben erledigen Ihre Kinder in einer Woche in Ihren Klassen?
Wenn ich mir das Schulleben meiner Tochter anschaue, hat sie nicht viele Aufgaben erledigt. Sie hörte viel zu, sie schrieb viel, sie las viel, sie sprach gelegentlich, kaum jemals gestritten. Gelegentlich etwas nachgeschlagen. Aber sie hat in der High School eine Menge stiller Dinge in ihren eigenen Gedanken gemacht. Sie machte gelegentlich ein Experiment in der Wissenschaft. Sie würde sich Karten ansehen und so weiter. Aber ich spreche über all diese Liste von Aufgaben, die ich Ihnen gegeben habe… [Das Bild zeigt ein Beispiel für eine von Dorothys „Aufgaben“ -Listen.] Die Millionen von Zwecken beim Sortieren. Die Vielfalt der Arten des Sortierens, Klassifizierens, Speicherns, Ablegens und Ablegens. Und all das wird Teil Ihres Mantles of the Expert sein.
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Das ganze Unternehmen basiert auf Aufgaben, nicht auf Gefühlen. Was anfängt zu bauen, ist ein Gefühl für die Arbeit; und du wirst es nie diskutieren, es fängt einfach an zu passieren.
Diagramm "Aufgaben"
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Dies ist eine Tabelle, die Dorothy erstellt hat und die Aufgaben zeigt, die Kinder in Mantle oder anderen Theaterarbeiten erledigen könnten, mit Beispielen:
Verben
1 Sortieren - Buchstaben im Namen „Atlantis“ / auch Sätze von Dingen
2 Ausfüllen - Formulare / Lücken ausfüllen
3 Matching - „Raphael“ - ein Gedanke passt zu einem Bild.
4 Noting - Archäologen bei ihrer Grabungsbesprechung.
5 Skizzieren - Karte anhand einer Beschreibung skizzieren.
6 Arrangieren - Erfinderschreibtisch [durchgestrichen: Laura Ashleys Schreibtisch]
7 Auswahl - Stoffe für Hotelvorhänge.
8 Konstruieren - öffentliche Karte. - Earl's House Tunnel.
9 Auflistung - Arten von - Bäumen, Tieren, Vögeln, Stoff, Faden, Holz, Glas.
10 Bestellung - Detektivarbeit - eine Reihe von Vorfällen, „die zuerst kamen?“ Prozess in der Produktion.
11 Nummerierung - Bauminventar / Standort
12 Platzieren - Bäume an geeigneten Stellen auf einer Karte.
13 Entschlüsseln - Grabsteine ​​verwechselt. - Rätsel.
14 Entschlüsselung - Nachrichten (skriptiert / codiert). Ein Brief und seine Bedeutung.
Das andere ist niemals ein Objekt, sondern das, was sie beschäftigt - und damit eine Art Prozess beinhaltet.
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Die Regeln von Mantle of the Expert: Legen Sie nicht den Mangel an echtem "Fachwissen" offen.
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Dorothy erklärte:
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Die dritte [Regel von Mantle] ist, dass die Klasse, egal welches Unternehmen sie führt, niemals das machen muss, was sie in der Fabrik macht. Wenn Sie sich also die "Teacher" -Serie [für BBC] ansehen ... haben wir ein Jahr lang eine Schuhfabrik betrieben; und die Kinder haben nie einen Schuh gemacht, denn wenn sie einen Schuh gemacht hätten, hätten sie festgestellt, dass sie keine Experten für die Herstellung von Schuhen waren, um Himmels willen. Sie sitzen also nie und machen Schuhe. Du machst alles andere als sitzen und Schuhe machen. Also entwirfst du Schuhe, packst Schuhe, prüfst Schuhe, studierst Schuhe auf den Märkten und wie Leute Schuhe für ihre Kinder kaufen. Sie sehen, wie Schuhe gebaut werden. Sie fliegen Schuhe auf der ganzen Welt. Sie sprechen mit Frau Thatcher darüber, wie sie möchte, dass die Dinge ein wenig gekürzt werden, und Sie müssen entscheiden, ob Sie aufhören, mit der Hand zu nähen und mit dem Kleben beginnen, und das ist eine ernste Frage. Sie besprechen das Schuhmuseum, das Sie haben. Und so weiter und so fort. Aber Sie müssen nie eine Nadel durch ein Stück Leder stecken, weil Sie es nicht schaffen würden.
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Gleichzeitig forderte sie die Lehrerin auf, "ihre Fähigkeiten so weit wie möglich zu verbessern":
Das zweite [über Aufgaben] ist, dass diese Aufgaben Sie führen, natürlich durch Verführung und das Gefühl, wichtig zu sein, und „Wir führen dieses Gelenk“, allmählich durch Interesse und sehr bald in die entschlossene Beherrschung von Fähigkeiten. Wenn Sie also an das Scriptorium denken [in einem Mantle-Projekt über ein Kloster], üben Sie das Schreiben außerhalb der Rolle, um zu sehen, ob wir die Kursivschrift der Mönche, wie in diesen Manuskripten zu sehen, erreichen können, um ein bisschen Rand und Schrift zu versuchen, bevor wir es auf unserem Bütten machen.
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Außerhalb der Rolle können wir dies auf normalem Papier tun, in der Rolle können wir nur handgeschöpftes Papier verwenden. Wir müssen also die Fähigkeiten haben, so gut wir können. Wenn unser Buch geschrieben ist, ist es so gut, wie wir es machen können. und es hat uns gestreckt. Die Leute haben in der ersten Übung verstanden, dass die Dinge auf Seiten angeordnet werden müssen; Farbe ist Teil der Geschichte und eine Einschränkung der Farbe - weil sie ihre Tinten machten. Sie hatten also eine strenge Einschränkung. Wie viel Tinte kann er in drei Wochen herstellen und verwenden? Wissen Sie. Und so weiter.
Die Regeln des Mantels des Experten: Anforderungen des wirklichen Lebens
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Dorothy sagte: Und die nächste [Regel]: Die Wertesysteme der Gruppe, wenn sie anfangen zu arbeiten, beginnen sich zu zeigen. So können Sie Personen bei der Arbeit sehen; Das alles zeigt sich, weil sie als Einzelpersonen in Gruppenunternehmen arbeiten. Manchmal arbeiten sie tatsächlich in kleinen Gruppen, aber was auch immer sie tun, ist in Bezug auf ihre Fähigkeiten korrekt. Sie schieben es so weit wie möglich, soweit es die Fähigkeiten betrifft. Zum Beispiel: Wenn sie das Scriptorium vergrößern mussten, mussten sie sich mit Bauwissenschaften befassen. Sie können nicht einfach zwei Steine ​​hochwerfen und sagen: "Wir sind fertig."
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Sie mussten sich Gebäude der damaligen Zeit ansehen, wie sie zusammengeklebt waren, die Stärke verschiedener Steine; und korrekte Maßstabszeichnungen mit allen Werkzeugen einer Person, die maßstabsgetreue Zeichnungen erstellt. Es bedeutete, dass sie von einer Skizze gehen mussten, die sorgfältig maßstabsgetreu gezeichnet war; Sie mussten sich mit Nord, Süd, Ost und West auseinandersetzen. Sie mussten die Wissenschaft des Lichts machen, denn in einem Skriptorium ist es wichtig, wie das Licht fällt. Wenn ein Mönch jahrelang schreiben wird, will er seine Augen nicht verlieren. Und sie mussten damit umgehen, wie Wärme in einem Kamin vorbeizieht, um herumzukommen und die Menschen warm zu halten; und wenn nicht, welche Regeln sie haben, wissen Sie, nehmen Sie sich Zeit, um Ihre Hand zu wärmen, denn es ist wieder kalt geworden. Das Licht der Jahreszeiten zu verfolgen, war eines der wissenschaftlichen Dinge, in die sie [die Lehrerin] hineinkommen konnte…
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(Quellen: Sofern nicht anders angegeben, stammen die Zitate aus dem unveröffentlichten Protokoll der Schulungsveranstaltung für Lehrer in der Eaton Hall, 1992.)