Bausteine der Dramapraxis
Dorothy Heathcote erklärte, dass Bausteine ​​„diskrete Einheiten der Lehrermethodik sind, die immer vorhanden sein werden, unabhängig davon, was tatsächlich im Unterricht passiert“. Das Identifizieren und Definieren der Bausteine ​​ist für die Arbeit in Mantle und anderen Dramasystemen von entscheidender Bedeutung.
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In diesem Abschnitt betrachten wir einige der Bausteine, darunter „die beiden Konzepte, die für jede Dramapraxis von zentraler Bedeutung sind, die gezielte Nutzung von Zeichen , um Bedeutung zu schaffen, und die Festlegung von Rahmen“.
1996 fand an der University of Central England (heute BCU) eine interaktive Forschungskonferenz statt, auf der Dorothys Ansatz zur Schauspielausbildung untersucht wurde. Die Konferenz selbst erhielt einen fiktiven Kontext: Die Idee war, dass die Delegierten ein Angebot für ein Millennium-Stipendium vorbereiteten, um eine neue Schule zu gründen, die auf Dorothys Arbeit basiert. Einmal sprach Dorothy mit den Delegierten - nicht als sie selbst, sondern als eine Art „Schulleiterin, die auf die vorgeschlagene Schule wartet“. Sie führte die „heutige Übung“ für die Delegierten ein, um die „Grundbausteine“ dieses Bildungsansatzes zu definieren.
(In ihrer Rolle als „Leiterin“ konnte Dorothy in der dritten Person auf „Frau Heathcote“ verweisen, als wäre sie eine Partnerin des „Projekts“, die leider nicht persönlich bei der Konferenz dabei sein konnte bedeutete auch, dass sie auf eigene Kosten ein paar Witze machen konnte ...)
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… Ich fragte Frau Heathcote, ob sie mir ein paar Bausteine ​​geben würde, die ihrer Meinung nach für diesen Millennium-Vorschlag ziemlich relevant wären. und natürlich zögerte sie nicht, einige dieser Bausteine in ihrer üblichen, lakonisch-anschaulichen Art und Weise zu skizzieren. Ich würde sie einfach für einen Moment vor deinen Augen aufblitzen lassen, es wird ihr nichts ausmachen; nur um Ihnen einen Hinweis darauf zu geben. Zum Beispiel glaubt sie an eine detaillierte Planung . Wenn Sie jemandem Gutes tun, müssen Sie es in winzigen Einzelheiten tun, sagte sie - eine Spezifizierung dessen, was zu jedem Zeitpunkt erforderlich ist, sagte sie.
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Sie glaubt sehr daran , die Schüler durch einen „Korridor“ in die Arbeit einzubeziehen, der die Möglichkeiten sofort einschränkt und vertieft. Ein Bezugsrahmen, anhand dessen sie das Lernen entdecken, das sie in Kürze durchführen werden.
Nehmen Sie die Schülerabhängigkeit weg , sagte sie. Ich verstehe es nicht ganz, aber das hat sie gesagt. Sie sagte, es gibt viele Arten von Gesprächen , die sich von der "Zeit" unterscheiden: der "Jetzt" -Zeit, der "kontemplativen" Zeit ("Angenommen ...", ich frage mich ...) und so weiter. Und ich biete nur diese an, wie Sie wissen.
Dies ist eine seltsame: das Konzept des „Bankwesens". Ich habe nicht verstanden, dass sie jemals etwas gegen Geld unternommen hat. Es scheint jedoch damit zu tun zu haben, was eine Lehrerin in ihrer „Bank“ aufbewahrt, und sie sagte tatsächlich, es könnten Referenznotizen, Papiere, Ressourcen und all ihre Erkenntnisse sein, mit denen sie sich ständig befassen müssen. Der Begriff des Bankwesens spricht uns natürlich eher an.
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Und dann fing sie an zu veröffentlichen. Studenten müssen veröffentlichen. Ständig muss ihr Material für andere verfügbar sein - ich sage nicht aufpoliert, sondern tiefer betrachtet und auf vielfältige Weise präsentiert. Sie sind nur ein paar ...
Als "Schulleiter" fragte Dorothy dann Gavin Bolton, ob er mögliche "Bausteine" vorschlagen könne.
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Ich bin ein Drama-Spezialist, daher weiß ich nur über Drama Bescheid. und eines der Dinge, die mich im Schauspielunterricht interessieren, sind jene Momente, in denen der Lehrer, der die Kinder in die „Jetzt“ -Zeit versetzt hat, geschickt aus ihr heraus in die Lehrererzählung übergeht. Solche Dinge, bei denen Sie eine Atmosphäre schaffen möchten, die in ihrer „Jetzt“ -Zeit vielleicht nicht vorhanden war. und baue es durch deine eigene Erzählung als Lehrer. Und du wirst sagen: „Und als sie vor der Burg warteten, standen sie versteinert da. Wer könnte von dieser Schlosstür kommen? "
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Ein wesentlicher Baustein scheint mir der Übergang vom Drama zur Erzählung zu sein. Und es kann nicht sein, Atmosphäre zu schaffen, sondern etwas zu verbessern, was Sie bereits gesehen haben. Und indem Sie es in Ihrer nachfolgenden Erzählung erwähnen, machen Sie das, was sie getan haben, plötzlich wichtig. Jetzt möchte ich verstehen, wie Sie einen Lehrer dazu bringen können, die Möglichkeiten zu kennen, wie Kinder das, was sie tun, effektiv wichtig machen können.
Dorothy ist immer noch in der Rolle und kommentierte:
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Mr. Boltons "Erzählzeit" wäre eine Ergänzung, die Mrs. Heathcote nicht sehr gut versteht. Sie hat es vorher nicht auf ihre Liste gesetzt; Zusammen mit der „Jetzt“ -Zeit, der „kontemplativen“ Zeit und so weiter würde die „Erzählzeit“ sehr, sehr gut dort passen, wenn wir daran denken, dass Lehrer ihre Fähigkeiten erlernen.