Produktive Spannung
In einem Artikel mit dem Titel "Productive Tensions" schrieb Dorothy Heathcote:
Die größte Herausforderung besteht darin, die verbindlichen Umstände zu schaffen, unter denen die Gruppe in der fiktiven Welt eine Anziehungskraft hat, die ihr Interesse weckt. Wenn die Anziehungskraft anhält, werden die Aufmerksamkeit, das Interesse, die Investition, das Engagement, die Besorgnis und die produktive Besessenheit das Interaktionsspektrum zunehmend vertiefen und erweitern. Engagement folgt und fördert die Reflexion über das Menschsein. (1)
Produktive Spannung ist "produktiv", weil sie in einer bestimmten Situation die "Bindung" in der Gruppe schafft.
In dramatischen Situationen können Spannungen Folgendes umfassen: „Die genannte Gefahr, die jedoch nicht vollständig beherrschbar ist, z. B. ungewöhnliche Kräfte“; oder: "Gefahren, die im Voraus bekannt und dennoch mutig eingegangen sind, z. B. um etwas zu finden und zu entkommen oder jemanden freizulassen." (1)
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In Mantle und dem Auftragsmodell entsteht produktive Spannung hauptsächlich durch das Bewusstsein des Kunden und seiner Bedürfnisse (der „Kunde im Kopf“).
Das unbekannte Element
Dorothy erklärte: Eine einfache Arbeitsbeschreibung der produktiven Spannung wäre, „etwas in der Situation dem Zufall zu überlassen, das nicht vollständig kontrolliert werden kann“. Dies schließt eine Vorausplanung nicht aus, falls ein bestimmtes Element auftaucht. (1)
Dies zeigt das Beispiel von Dorothy, die mit einer Gruppe von Studenten in Kanada zusammenarbeitet, die ein Drama über einen Attentat auf Präsident Trudeau drehen wollten.
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Nun sehen Sie, wir stehen vor der Sache: Sie wollen Trudeau retten, aber sie wollen das größte Risiko für Trudeau. Sie werden ihn bei einem öffentlichen Bankett töten lassen oder versuchen, getötet zu werden. ... Sie sehen, es war wirklich ein Spiel des "Mordes". Wir waren dort, um Trudeau zu beschützen, und wir konnten ihm nicht sagen, dass auf ihn wahrscheinlich geschossen werden würde; Wir wussten also nicht, wann es passieren könnte. Wir wussten nur, dass jemand Gast sein würde, und wir mussten diesen Gast erkennen. und wir konnten es nicht tun, indem wir Leute durchsuchten, es war ziemlich grob bei einem öffentlichen Abendessen mit all den Ministern und all den verschiedenen Präsidenten der verschiedenen Provinzen und so weiter und so fort. Die langsame Spannung und der Aufbau dauerten Tage. (2)
Hier ist ein weiteres Beispiel aus einem Drama über den Tod von Thomas Becket. Die Kinder hatten gesagt: "Es wäre sehr beängstigend für Becket, wenn er betete, und er hörte diese Leute zurückkommen und aufmarschieren."
… Und alles hing davon ab, zu welchem ​​Zeitpunkt er sich umdrehen würde. Jetzt siehst du, dass du dich nicht umdrehen musst, bis du es nicht mehr aushältst, sagte ich zu Becket. Indem wir auch sagen: „Wir sind uns einig, dass er kniet, und sind wir uns einig, dass die Ritter gehen - richtig, wir haben alles, was wir brauchen, nicht wahr? Du wirst weitermachen, weil du entdeckt hast, wer es ist. Er wird versuchen, weiter zu beten, bis er es nicht mehr ertragen kann, und dann werden wir sehen, was passiert. “ Das Ergebnis ist natürlich ein Moment von enormer Bedeutung, denn sie wissen, dass sie nicht aufhören sollen, bis etwas sie aufhält, und er weiß, dass er sich nicht umdrehen muss, bis er glaubt, er könne es nicht länger ertragen.
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Danach sagte der Junge, der Becket spielte: "Oh, mein Herz platzte fast, als ich diese vier dort stehen sah."
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Dorothy kommentierte, dass sie "nicht wusste, was sie tun würden" in dem Moment, als Becket sich umdrehte; das war das "Unbekannte":
Was ich getan habe, war sicherzustellen, dass alles, was passiert ist, von Bedeutung ist und dass sie daher von dem Moment an betroffen sind. Sie sehen also, dass das Kind in diesem wichtigen Moment die Chance hat, etwas von neuer Bedeutung zu machen, von dem Sie keine Ahnung haben, dass es es ist tun. Ich verbringe meine Zeit damit, Löcher so sorgfältig zu strukturieren, dass die Leute sie mit ihrem eigenen Moment der Entdeckung füllen. (3)
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Rahmen und produktive Spannung
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Als Dorothy Heathcote mit einer Gruppe an einem dramatischen „Krisen“ -Ereignis wie der Geschichte des barmherzigen Samariters arbeitete, ließ sie sie nicht direkt an dem Ereignis selbst teilnehmen, sondern wählte einen „Rahmen“ oder eine Sichtweise, die mehr zu sein schien an der Oberfläche entfernt, würde sie aber in das Ereignis ziehen.
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Der „Rahmen“ enthielt immer ein Element der „produktiven Spannung“, das die Teilnehmer in das Dilemma einbezog und ihnen die Verantwortung für den Umgang damit gab.
Hier ist ein Beispiel, das Dorothy für den „Rahmen“ von „Führer“ in einem Drama über den barmherzigen Samariter gegeben hat. (Der „Führer“ ist jemand, der das Ereignis gesehen hat und Ihnen davon erzählen kann.)
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Der barmherzige Samariter ist für mich eine schreckliche Geschichte. Es ist so böse. Um den vollen Schrecken darüber zu bekommen, wie es gewesen sein muss - und wenn man bedenkt, dass der ganze Ort unter der Ferse Roms lag. Überall waren römische Soldaten, die angeblich hier Ordnung hielten, und solche Dinge konnten weitergehen. Und mit wem würden sie sympathisieren? Und wie würden die Leute die Römer sehen?
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Also wählte ich als meine „Führer“ Hirten, die es sahen, und erkannte, dass ihre Hütte von den Dieben benutzt worden war. Und sie haben es gesehen und wissen, dass sie es gesehen haben. Und das ist wirklich beängstigend. ... Sie haben festgestellt, dass ihre Hütte eingedrungen ist, sie sehen versehentlich einen Mann, der geschlagen und so weiter geschlagen und ausgeraubt wurde, und wissen, dass sie erkannt wurden. "Und Männer, die ihm das antun würden und unsere wenigen mickrigen Vorräte verwenden und möglicherweise eines unserer Schafe töten würden, werden zurückkommen."
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Wenn also die Frauen ihrer Hirten kommen und sagen: „Warum bist du nicht zu Hause?“, Können sie davon erzählen. Sie sahen. Und sie sahen den Priester und einen Leviten, und sie sahen einen Samariter, der dies tat. Aber sie wissen, dass sie gesehen wurden und ihr Leben wird nicht dasselbe sein.
Verstehst du jetzt, warum du dem Schrecken näher kommst? Aber natürlich musste ich ein Szenario erfinden. Ich musste Leute erfinden, die der „Führer“ sein konnten. ... Nur Leute aus der Ferne [die auf dem Hügel zuschauen] konnten alles sehen und wissen, dass er in ein Gasthaus gebracht wurde. Denn von oben hier oben kann man es sehen. Aber wenn Sie es sehen, wenn Sie wissen, dass Sie gesehen wurden, ist es in Bezug auf die Spannung ganz anders. (4)
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[(1) Dorothy Heathcote über Bildung und Theater: Essential Writings , hrsg. Cecily O'Neill, S.57; (2) Aus der Videoserie D: „Intervention und Strategien der Lehrer in den vier Ebenen des Dramafortschritts.“ Dorothy Heathcote-Archiv, Birmingham City University; (3) "Dancing with a Whirl Wind", Interview mit Tony Goode, in: Heathcote at the National , NATD-Veröffentlichungen, 1983; (4) Aus dem unveröffentlichten Protokoll der Schulungsveranstaltung für Lehrer in der Eaton Hall vom 8. Mai 1992.]