"Leitlinie"
Dorothy argumentierte, dass eine Lehrphilosophie, als „Leitlinie“ formuliert, immer in die Arbeit jedes Auftrags einbezogen werden müsse. Ihre eigene „Leitlinie“ war:
Jede geleistete Arbeit wird im Geiste der Verantwortlichkeit und nicht der Ausbeutung erfolgen. Diese Erklärung bringt Wirtschaft, Dienstleistung, Respekt, Loslösung von Kontrolle und Überwachung, sowie das Bemühen um Qualität und Zweckmäßigkeit zusammen. Das wäre meine Leitlinie für die gesamte Arbeit aller Menschen bei allen ihren Projekttagen. [Quelle: Kontexte]
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Dieser Leitgedanke beruhte laut Dorothy auf einem gemeinsamen Verantwortungsbewusstsein für die Zukunft des Planeten.
Veröffentlichung
Die Arbeit wird immer auf eine Form der Veröffentlichung oder Präsentation der Ergebnisse hinauslaufen. Diese wird sich je nach Art des Auftrags unterscheiden und verlangt gewisse Standards und Qualitätskriterien, da die Ergebnisse dem ursprünglichen Auftraggeber vorgelegt werden. Dorothy bestand darauf, dass ein wichtiges Ereignis geschaffen werden muss, um diesen „Moment der Veröffentlichung“ hervorzuheben. Sie sagte: „Das Europäische Parlament arbeitet ein bisschen so, und alle Länder schicken ihre Bevollmächtigten, bzw. ihre Vertreter.“ (Quelle: Özen / Adıgüzel)
Sorgfältigkeit, Verantwortung und Realisierung
Von Anfang an werden drei zentrale Lehrwerte eingebaut: Sorgfalt, Verantwortung und praktische Umsetzung. „Letztere ist sehr wichtig, weil es sie einen Faktor verkörpert, der in der Schule häufig ausgelassen wird. An diesem Punkt erkennen wir jetzt, was wir gelernt haben, was wir verstehen und in unserem Leben nutzen können und wir vorher nicht erkannt hatten. Die Veröffentlichung von sorgfältig vorbereiteten Ergebnissen sorgt für die nötige Verschmelzung solcher Wahrnehmungsprozesse.“ [Quelle: Kontexte ]
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Prinzipien der Arbeit
Während der gesamten Arbeit tragen wir unseren "Kunden" in unseren Köpfen
Dies ist das zukünftige Publikum, dem wir klar kommunizieren und demonstrieren und uns ihren Fragen stellen müssen.
Es wird kein Schüler- oder Lehrergespräch geben
Die Macht muss geteilt werden, damit die „Kollegialität“ die übliche Lehrer-Schüler-Beziehung ersetzt und Macht und Verantwortung geteilt werden.
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Zeitskalen sind wichtig
Es gibt keine Lehrplanübersicht
Die „Karte“ entsteht, wenn wir überlegen, was wir wissen müssen, um zu forschen. Diese Karte zeigt die offensichtlichen Bereiche, die wir untersuchen müssen.
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Die Aufgaben richten sich nach den Bedürfnissen des Auftrags
Dies erfordert Flexibilität von allen, da die Aufgaben so gestaltet werden müssen, dass sie den Anforderungen, den Bedingungen und der verfügbaren Zeit entsprechen.
Persönliche Launen bezüglich der Reihenfolge des Studiums müssen beiseite gelegt werden, damit der Auftrag das Lernen vorantreibt
Alle Arbeiten, die sich aus jeder Aufgabe ergeben, werden "in der Bank" abgelegt, um wiederverwendet und weiterentwickelt zu werden
Dies bedeutet, die Zugänglichkeit zu klassifizieren und zu speichern.
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Nichts im Raum wird statisch sein
Die Umgebung wird ständig neu aufgebaut, um individuellen Aufgaben gerecht zu werden.
Das Auftragsmodell fordert vor allem Offenheit für die Beiträge des jeweils anderen
Wir müssen uns als Menschen erkennen, als Mitarbeiter mit unterschiedlichen Beiträgen (und Fehlern!), die wir zur Arbeit bringen müssen.
Wir müssen unsere eigenen Einstellungen und Verhaltensweisen beobachten - und „Stimmen“ entdecken, die wir noch nie benutzt haben.
Basierend auf: „Eine mögliche Vision: Das Lehrmodell der Kommission“ von Dorothy Heathcote. In: Drama: Ein Forum, viele Stimmen, Winter 2003 (Vol. 11 No.1) Die Fotos stammen aus dem Artikel „Mantel der Expertenarbeit in Ankara: Workshop mit Schülern der Sekundarstufe, 26.-28. November 2009“ („Uzman Mantosu Yaklaşımı: 26-28 Kasım 2009 Liseli Gençlerle Atölye Çalışması“) von Dorothy Heathcote (Creative) Drama Journal 2010, Band 5, Ausgabe 9-10). Eine Kopie des Artikels finden Sie hier (auf Türkisch und Englisch).