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"Frame" oder Sichtweise

"Rahmen [Frame]: Die Etablierung und Entwicklung eines Standpunkts, der die Interessen und Anliegen von Personen widerspiegelt, die an einem gesellschaftlichen Ereignis teilnehmen. In M of E wird der Rahmen für den Eintritt der von 'Experten' sein, die eine Art Einrichtung leiten und so schaffen eine Gruppenkultur von Standards und Fähigkeiten, die schließlich unverwechselbare moralische und kulturelle Werte widerspiegelt."

Dorothy Heathcote erstellte dieses Diagramm basierend auf Erving Goffmans Rahmenanalyse.

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Die Grafik zeigt verschiedene Sichtweisen, die Teilnehmer eines Dramas einnehmen könnten - die „Perspektive“, aus der sie die Veranstaltung betreten. Sie können direkte Teilnehmer sein oder einen Standpunkt der „Verantwortung“ als Führer, Agent, Blockflöte, Künstler usw. einnehmen.

Junge Menschen in Mantle of the Expert vertreten nicht nur einen Standpunkt, sondern der Rahmen verschiebt sich von Episode zu Episode.   Es gibt eine Vielzahl von „Denk- und Aufgaben“. Es ist „wie wenn man ein Kaleidoskop benutzt und es aufrüttelt, um eine andere Linsenansicht zu erhalten“ (1)

 

Dies geht aus dem Bericht hervor, den sie über ein Flugzeugabsturzdrama mit einer Gruppe junger Menschen in Alberta, Kanada, gegeben hat.

 

Die Teilnehmer wurden als Ingenieure „gerahmt," die elektrische Geräte testeten und eine Nachricht von einem Flugzeug in Not hörten. Sie erstellten einen „Plan“ der Absturzstelle, in dem beschädigte Bäume, Wrackteile, Koffer usw. markiert wurden, die über ein weites Gebiet verteilt waren. Sie zeichneten auch einen Plan des Flugzeugs selbst. Biografien der Passagiere könnten erstellt werden, indem der Rahmen der Gruppe in den der Forscher geändert wird und die Art der Kunden untersucht wird, die den Flugdienst freitags zum Nutzen der Fluggesellschaft nutzen. Dorothy, die als Bibliothekarin fungiert, könnte ihnen Hinweise auf die Art der Passagiere aus den Unternehmensunterlagen geben - und vorschlagen, dass sie von ihnen sicher ist, dass sie Biografien der Passagiere erstellen können.

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Die Gruppe stellte Umschläge mit Dingen zusammen, die in den Taschen der Menschen beim Absturz gefunden wurden. Als "Forensiker" (dh in einem anderen "Rahmen") versuchten sie dann, die "Beweise" mit dem abzugleichen, was sie über die Passagiere wussten.

 

Sie spielte das Band der Notmeldung aus dem Flugzeug noch einmal ab - und bat sie, die letzten Gedanken jedes Passagiers neben ihrer Markierung auf der Karte aufzuschreiben.

Anschließend richtete sie einen „Schulungsraum“ für Stewardessen ein, um sich auf Notfälle vorzubereiten. Es wurden "Modelle" von Passagierreaktionen erstellt - ein Kind zeigte "Hysterie": Er konnte aufspringen und dies darstellen, ohne dass jemand lachte ... Sie konnte die Reaktion der Stewardessen überprüfen - "Schlägt dein Herz?"

 

Wir können sehen, dass all diese verschiedenen "Rahmen" einfallsreiche Möglichkeiten waren, in das "Ereignis" einzutreten - und ein anderes "Objektiv" für die Betrachtung geschaffen haben.

"Frame Distance"

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Es wird manchmal angenommen, dass eine Sichtweise, die mehr vom tatsächlichen Ereignis „distanziert“ ist, zu einer kälteren, „rationaleren“ Haltung führen soll. Dies sagte Dorothy jedoch in einer Schulungsveranstaltung für Lehrer in der Eaton Hall im Mai 1992:

Ich werde zeigen, wie ich beim Betrachten von Material anfange zu überlegen, welcher „Rahmen“ die Kinder näher an das Ereignis heranführt. Wenn Sie sich am Anfang „Rahmen“ ansehen, denken die Leute, dass ich Kinder von der Veranstaltung wegnehme, wie zum Beispiel:

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„Wie würden Sie sie irgendwo in die Nähe des barmherzigen Samariters bringen, wenn Sie es mit einem Hospiz zu tun hätten? ” … Natürlich würden Sie dem barmherzigen Samariter sehr nahe kommen. 

Sie möchten, dass die Menschen darüber nachdenken, enorme Risiken einzugehen, Vorurteile abzubauen und einem scheinbaren Feind zu helfen - und möglicherweise dadurch stark gefährdet zu werden. Darum könnte es beim barmherzigen Samariter gehen. Es spielt also keine Rolle, welchen Rahmen Sie gewählt haben, er wird ausgewählt, um näher an ihn heranzukommen. nicht weiter weg.

 

Der eine [Frame, in dem] sie am weitesten entfernt sind, ist Frame Nummer eins [Teilnehmer an der Veranstaltung], in dem die Kinder die Geschichte spielen. Sie werden niemals auf diese Weise darauf eingehen, nicht in hundert Jahren, nicht effizient. Aber sie könnten einfach so drauf sein [schnippt mit den Fingern], wenn sie ein Hospiz betreiben und das Logo wählen ... Mein ganzes Leben lang wurde mir vorgeworfen, Kinder von den wirklichen "Jetzt" -Ereignissen der Welt zu entfernen, weil die Menschen die innere Kohärenz der Reise, die man dabei macht, nicht hören.

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In diesem Video spricht Dorothy Heathcote über den „Rahmenabstand“. Das merkt sie an. nach Goffman, "sind alle Ereignisse 'eingerahmt' entsprechend dem 'Fenster', aus dem man sie betrachtet; also setzt man einen Rahmen um.

 

Aus: Making Drama Work: Curriculum Matters“, Band 8 (University of Newcastle, 1991)

Wir haben dieses PDF mit Dorothys Notizen zu "Frame Distance" erstellt. Diese Notizen enthalten Erläuterungen zu den verschiedenen Rahmen und konkrete Beispiele für die Schauspielarbeit.

 

Sie wurden auf einen Kurs am Birmingham Polytechnic (jetzt BCU) vorbereitet. Sie wurden von Geoff Readman an das Dorothy Heathcote Archive gespendet. Klicken Sie auf das Symbol, um auf die Datei zuzugreifen.

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