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"Regeln" der Rolling Role

Hier sind also elf grundlegende Gesetze, die in diesem System gelten. Und es hat nichts damit zu tun, wie du es so machen würdest, oder ich würde es machen. Sie müssen es nicht so machen, wie ich es tun würde, aber Sie müssen es tun. Sie alle sind sehr, sehr wichtig. Sie können keinen von ihnen vermeiden. (Dorothy Heathcote)

Dies sind die „Regeln“, von denen Dorothy sagte, dass sie in der Rolling Role gelten.

Keine Klasse besitzt die Arbeit

Die erste Regel über Rolling Role lautet…: „Niemand kann jemals die ganze Arbeit besitzen.“

Jeder Lehrer im Team muss erkennen, dass er sich alle gegenseitig ausleihen kann, und die Klassen müssen irgendwie darauf aufmerksam gemacht werden, dass „jemand anderes dies übernimmt, danke, dass er es möglich gemacht hat“ - ist die Einstellung.

Offen und anfällig für Änderungen

Die zweite Sache ist, dass alles, was Kinder machen, offen und daher anfällig für Veränderungen wird. Sie müssen dabei unterstützt werden.

 

Die Domains "Seed" funktionieren alle

Die Lehrplanbereiche „säen alle Lektionen, die kommen werden“.

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Alle Aufgaben haben ein affektives Element

Das nächste ist, dass alle Aufgaben, die Sie in dieser Art von Arbeit verwenden, diese affektive Zone haben. Es muss wichtig sein; es muss sich wichtig anfühlen; Es muss sich vernünftig anfühlen, dies zu tun. Es geht nicht nur darum: "Jetzt werde ich Ihnen sagen, wie es ist, in dieser Stadt zu leben oder ein Patient in diesem Krankenhaus zu sein."

Sie können kein Getriebe verwenden - das Einweg-Übertragungssystem. Sie müssen etwas verwenden, das die Leute zum Nachdenken anregt: "Zum Teufel, ich kann dem nicht widerstehen, ich muss damit weitermachen."  

 

Aufgaben führen zu greifbaren Ergebnissen

… Alle Aufgaben werden ein Produkt produzieren. Jetzt kann das Produkt wie eine Schrift greifbar sein; Das Projekt kann insofern greifbar sein, als Sie eine Diskussion aufgezeichnet haben. Das Produkt kann ein halbes Glasfenster sein ... und so weiter und so fort. Es gibt immer ein Produkt. Wenn Sie also an eine Aufgabe denken, müssen Sie sich überlegen: „Was kann das Ergebnis dieser Aufgabe sein, damit eine andere Klasse dieses Ergebnis nutzen kann?“ Und es können nur zwei notierte Erinnerungen sein, die auf ein Stück Papier geschrieben sind. aber du suchst die ganze Zeit danach. Und wenn Sie es nicht bekommen, gibt es eine Art Lücke, die Sie für eine Weile schließen müssen, weil es nichts gibt, das recycelt werden kann.

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Aufgaben müssen durchgehend beiden * Lehrplanabsichten dienen. * Wissen / Gefühl.

Das nächste ist, dass die Aufgabe immer den Absichten des Lehrplans dienen muss. Der Wissensaspekt der Lehrplanabsicht - „Dies ist das bekannte Wissen darüber, wie Steine Wasser halten“ oder was auch immer Sie benötigen - und die Gefühlsabsicht der Aufgaben. Und deshalb steht der Lehrplan… immer im Vordergrund. Es ist nie "Was werde ich heute mit ihnen machen"; Es heißt: "Was verlangt der Lehrplan von mir heute?"  

Der Lehrer wird zum kreativen Künstler / Erfinder und nicht zum Techniker bei der Gestaltung von Aufgaben.

 

Aufgaben müssen aus Sicht der Schüler ein „angemessenes“ Element enthalten

Die nächste Regel - und sie sind natürlich alle gleich wichtig; Ich muss sie in eine bestimmte Reihenfolge bringen - dass die Aufgaben für die Kinder immer so vernünftig erscheinen müssen. Sie sehen, wir müssen uns dem stellen, die Schule ist ein völlig künstlicher Ort. Und es ist sehr, sehr schwierig, das Gefühl zu vermitteln, dass das, was wir hier tun, so wichtig ist, dass es genauso wichtig ist wie das, was Sie tun, wenn Sie draußen sind. Viele Kinder hören auf, sich die Mühe zu machen, sobald sie in die Schule kommen. Und sie werden lehrerabhängig. …

Wenn wir also sein ganzes Ding aufbauen, bezieht es sich auf die [Frage der] Unterzeichnung - dass es vernünftig erscheint, dies zu tun, wenn es für alle „signiert“ ist. Und es darf sie natürlich niemals dumm machen, was leichter gesagt als getan ist. 

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Kontrolle der Sprache durch den Lehrer

Das nächste ist, dass der Lehrer - und das ist etwas, was wir offensichtlich nie lernen, wie man es perfekt macht - der Lehrer die Sprache kontrollieren muss, damit er niemals einen Einweg-Übertragungsjob macht. Sie geben keine Befehle und pumpen keine Menge Informationen auf Menschen außerhalb der Umstände [des Dramas], in denen sie sich befinden.

Sie können also nicht plötzlich ohne Erlaubnis und ohne Vertrag in den Vorlesungsmodus wechseln. … Die Sprachkontrolle des Lehrers macht es ständig „jetzt wichtig“ und vermeidet, dass der Lehrer Dinge erzählt, bei denen die Leute abschalten. Aber ich sage nicht, dass Lehrer keine Informationen liefern; Sie liefern ständig Informationen und das Beste.

Die Gestaltung der Klasse ist von größter Bedeutung

Das nächste ist: Wenn Sie möchten, dass Kinder Aufgaben mit einem affektiven Element ausführen, müssen Sie ihnen einen Standpunkt geben, von dem aus sie in die Situation eintreten.

"Keying" des "Rahmens"

Nun, das ist wirklich schwierig - das ist das Schwierigste: Wie können Sie Kinder in „jetzt“ Zeit sehr schnell mit nicht langen Erklärungen darüber ausstatten, wie wir es heute tun werden? Sie haben sie in die Situation „eingetippt“. Jetzt ist „Keying“ die riskanteste aller Fähigkeiten… Die meisten Lehrer beginnen mit Anweisungen… Sie neigen dazu zu sagen: „Was wir heute tun werden, ist, dass wir so und so haben werden“ - und Sie richten die Szene ein, und es ist sehr bequem, und es versichert den Kindern, dass die Dinge normal laufen und so weiter und so fort. Aber "Keying" ist immer in der Zeit: Sie befinden sich unter den Umständen [des Dramas] und befähigen sie, einzutreten.

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Quelle: Rolling Role und das nationale Curriculum , Videoserie Tape 2 (University of Newcastle)

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